| Образовательная организация | |
| ФИО педагога, заполняющего карту | |
| Дата обследования /заполнения карты | |
| ФИО или код обучающегося | |
| Возраст на момент заполнения карты | 0 |
| Дата рождения | |
| Класс | |
| Уровень образования | |
| Вариант АООП |
| Основной медицинский диагноз | |
| Нарушение зрения | Выявлено Требуется консультация тифлопедагога для уточнения потребности в дополнительном тифлосопровождении |
| Нарушение слуха | Выявлено Требуется консультация сурдопедагога для уточнения потребности в дополнительном сурдосопровождении |
| Иная информация, имеющая значение для реализации задач диагностического обследования |
| Результаты обследования | |||
| Особенности коммуникации | Средства коммуникации | Эффекивность коммуникации | Разборчивочть речи |
| Развитие речи (по заключению логопеда) | Устная речь | Письменная речь | |
| Результаты обследования |
*Все навыки должны отрабатываться в процессе специально организованной коррекционной работы и закрепляться при осуществлении режимных моментов
*Навыки рекомендуется отрабатывать в процессе осуществления режимных моментов, акцентируя внимание обучающегося на качестве выполнения бытовых действий
| Результаты обследования |
| Результаты обследования |
| Группа навыков | Сумма баллов | Характер трудностей |
| Навыки собственного жизнеобеспечения | ||
| Хозяйственные навыки | ||
| Информационная и технологическая грамотность | ||
| Бытовые финансовые навыки | ||
| Навыки проведения досуга | ||
| Навыки передвижения вне дома | ||
| Школьные навыки |
Заключение: У ребенка с двигательными нарушениями степени отмечается: нарушение мелкой моторики правой руки, нарушение мелкой моторики левой руки.
Речь как средство коммуникации сформирована, речь разборчивая. (Заключение логопеда: устная речь - письменная речь - )
Самообслуживание: навыки приема пищи не сформированы, гигиенические навыки не сформированы, навыки одевания/раздевания не сформированы.
Особенности развития когнитивных функций:
функции внимания соответствуют возрастным показателям или приближены к ним,
мнестические процессы соответствуют возрастным показателям или приближены к ним,
перцептивно-действенный компонент познавательной деятельности соответствуют возрастным показателям или приближены к ним,
мыслительные операции соответствуют возрастным показателям или приближены к ним,
пространственные представления соответствуют возрастным показателям или приближены к ним,
Зрительно-моторная координация и графический навык соответствуют возрастным показателям или приближены к ним,
Регуляторный компонент деятельности соответствуют возрастным показателям или приближены к ним,
Аффективно-эмоциональные проявления и поведение на момент обследования .
Жизненные компетенции в части социально значимых бытовых навыков сформированы на уровне.
Клинико-психолого-педагогический статус (графический профиль):
Специальные образовательные условия:
Физическое воспитание на основе программ по адаптивной физической культуре
Организация и контроль соблюдения ортопедического режима в процессе обучения.
Особая организация образовательного процесса в соответствии с рекомендациями врача по режиму дня и ограничению нагрузок, ношению ортопедической обуви, смене видов деятельности, проведению физкультурных пауз и т. д.
Реабилитационные мероприятия (массаж, ЛФК, механотерапия, физиотерапия, лечебное плавание) в соответствии с медицинскими рекомендациями
Включение семьи в образовательный процесс
Психолого-педагогическая и социальная поддержка семьи при необходимости